教育叙事：教师应俯下身子、走下讲台、深入学生

何书燕

新型师生关系的确立是目前教育的热点问题，师生和谐发展已成为教育的主流。“教师全心全意教学，孩子全神贯注听讲”所勾勒出的和谐向上、教学相长图景，是我们始终不变孜孜以求的境界。

作为奋战在教育一线的教师，我一直在思索如何让教学更能吸引孩子们的注意力，进而提升课堂效率和教育教学水平。一次课间，我看到孩子们三五成群地聚在一起，兴致勃勃地谈论最近热播的动画片《超迷你战士》。突然间，我有了一些想法，在准备第二天的课件时加入了超迷你战士的元素。果然，课堂互动远超以往，教师一说一指 、一招一式 ，孩子们都能迅速心领神会，达到了很好的教学效果。学生们没有想到老师也会有相同的兴趣爱好，师生无形之间产生了共鸣。

其实，在实际的教学中，由于年龄和知识层次等不同，教师不可避免要直面师生纵向与横向之间在认识客观世界上存在的差异，此时，我们在教学活动中的角色定位和扮演变得十分重要。如今现代化教学已不再是个人的独角戏，而是教师的“教”与学生的“学”构成的多边交往、互动对话的发展过程。课堂配合的默契程度决定着教学任务是否能够顺利完成和教学效果的大小。

因此，我们与孩子心灵的交汇是关键一环。俯下身子、走下讲台、深入学生是融入学生的重要方式。首先，我们不应该以教师的权威强迫孩子们以我们的眼光去看待问题，而是学会换位思考，与“小时候的自己”对话，想想小时候的自己希望老师教什么，以什么样的方式去教会更容易理解等等。其次，在尊重认识客观世界差异的基础上，走下讲台，多尝试融入学生的世界，听听孩子的差异性声音，看看最近孩子们对什么最感兴趣，对某件事上自己又有什么独特见解等等，关注他们的学习需要以及情感倾向，吸纳学生共同备课。最后还是做到教学反思，对自己教学进行系统梳理、深入剖析，并结合孩子、家长及其他老师的反馈信息不断完善、推陈出新、精益求精。“亲其师，信其道；信其道,则循其步”，长此以往，师生之间的和谐默契得以不断提高，教学效果也可以不断优化。